杭州法语欧标A1A2学校价位

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全世界约有1.2亿人讲法语。出于历史原因，法语在五大洲通用，同时她也是联合国的通用语种，特别是非洲许多国家还把法语当作官方语言。法语被誉为“世界上最美丽的语言”，世界上有两亿多人口使用法语，是仅次于英语的第2大语种。掌握了法语，也就意味着有了一张通向包括瑞士、比利时、加拿大，非洲等在内的五大洲47个不同国家的特殊“护照”。

    要有猜测能力。为什么法国人和法国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义?就是因为他们之间能"猜测"。我们的教学不提倡"猜测"。但我觉得猜测对学好法国口语很重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。

    为你喜欢的游戏列一张清单并找到它们的法文版。阅读法文版游戏指南玩游戏，直到有一天你会发现你已经把这些法语牢记于心。试试法国的宾果游戏、纵横字谜游戏、风险游戏、家族争执游戏、纸牌游戏或者是电脑游戏，很快你就能学到许多新的法语词组和词汇了。当你准备好面对真正的挑战时，你就可以试一下法国头盖骨游戏或者拼字游戏了。

    法功能转换具体地讲，汉字的特点在于词类只有在运用中才能分析出来，自身没有词形的标记。对法语而言，无论词或词组的长短，均有明确的词形，语法结构清晰，衔接关联明确。语言因素要求译者在翻译过程中，需要按照目的语的方式对词的语法功能做出转换。原则：宏观上把握忠实，微观上掌握技巧，不应僵化地对待词汇的语法功能。

    B节和C节为题材熟悉、情节不太复杂、句子结构比较简单的故事，讲话或叙述等。对于短文听力来说回答问题并不是很难，在看好问题的基础上回答应该都是可以，即使没有每句都听懂的情况下，做出准确的回答也是有可能的。

    得体”即选用的词和句型要适合言者自己的身份、年龄、社会地位、文化修养。例如成年人就不应该使用小孩子的语言;教师不应该对学生使用粗俗的语言。在此同时，还要注意使自己的语言适合对方的年龄、身份、地位、文化修养。

    所以学习语法也要在特定的上下文或文本背景中研究，如果期望语法能像万能公式一样套用在各种文本里，一"背"永逸，那是无论如何都行不通的。阅读不失为掌握词汇和语法的好方法。阅读的文本多种多样，学生可以选择自己感兴趣的题材作为材料。

    这里提出的“用法语交流简单的信息”和“提高文化素养”无疑对法语的教学要求提出了更高的要求，改变了只注意语言知识的教与学，而在不同程度上忽视语言实践的倾向。

    由于法语单词存在很多辅音字母不发音的情况，所以很多简单的单词平时看的时候没有一点问题，但是要写了可能就会出现不知道结尾是不是有一个字母“s”、“e”，词中会不会有一个不发音的“t”、“p”等，有的字母上是不是有音标以及有的辅音字母是否要双写，这些都是这项要注意的内容。

    法语名词前面一般要加限定词（le déterminant），限定词可以是数词、主有形容词，批示形容词或冠词。除数词外，均应和被限定性名词、数一致，如：la révolution（革命），un empire（一个帝国），cermarins（这些水手），mon frère（我的兄弟）。

    在法语就业问题上，媒体们这几年反复摆弄着俩词“紧俏”和“吃香”，有时也会用“外企”和“高薪”。

    J'ai la pêche !我很在状态！我很有精神头！pêche 在法语中的意思是“桃子”大概是借桃子的颜色说气色好~

    人和动物一般以性别分阳性名词和阴性名词，如：un ami（男朋友），un candidat（男候选人），un artiste（男艺术家）。与以上阳性名词相配合的有：une amie（女朋友），une candidate（女候选人），une artiste（女艺术家）。有时同一对人或动物，其阳性名词和阴性名词形式完全不同，如：le roi（国王），le mari（丈夫），le gendre（女婿）。与以上阳性名词桎和阴性名词是：la reine（王后），la femme（妻子），la brue（儿媳）。

    西元九至十四世纪间所讲的古法语有某些重要的构词特色，使之与先前的古典及通俗拉丁文不同，又使之与最后成为今日标准法语的语言迥异。这些特色中，主要使双格位系统的出现。这两种格位指的是阳性名词和形容词所呈现的主格（主词）和斜格（受词），是由拉丁文的六种格位发展而来（现代法语是单格位形式）。古法语主格（拉丁文主格和呼格的合并）与斜格（拉丁文所有格、间接受格、直接受格和夺格的合并）之差异，主要在字尾有无词形变化词尾-s，这个s在古法语由明显地发出音来。

    事实上，法文从来就不是一个"纯粹性"语言。一项对大约5000个法文字跟的研究报道指出，其中大约2000字以上源自拉丁文；1000字以上源自希腊文；750字源自日尔曼语（包括从德文、荷兰文、斯堪的那维亚文，尤其是英文借入的字）；大约有100字源自塞尔特语，400字以上源自其它罗曼语系（意大利文、西班牙文、葡萄牙文）；200字源自闪语系（阿拉伯语、希伯莱语、亚兰语）；还有200字源自其它（斯拉夫语、东方语、斐语、波里尼西亚语、美国印地安语）。另一方面，法文也对其它语言有惊人的影响与贡献。因此，两方面是否能扯平，着实令人怀疑。

    我建议要把我们学习的目标收缩，把追求大而广的法语知识转化为追求一种定量性的技巧，我认为有6种技巧，是法语国家的人和法语国家的人之间交流的关键性东西，如果我们能掌握这6种技巧，就可以更好地理解法国人的思维，从而学好口语。

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